Розповідь про вихованість. Вихован

змісту виховної розповіді. 1. Читання розповіді. Завдання: - Прослухайте історію про хлопчика Юрчика та скажіть: чи можна назвати його у цій ситуації вихованим? Апельсин Вулицею йшла бабуся. Апельсини в сумці несла. Ішла - несла. Ішла - несла. 1 раптом... спіткнулася, і апельсини розсипалися... Добре, що саме восьмирічний хлопчик Юрчик нагодився: підтримав бабусю, допоміг зібрати апельсини. Звісно ж, гостинець за це одержав - жовтогарячий духмяний фрукт. Аж слинка в Юрчика потекла. Тільки зайшов за ріг, а тут товариш його Кеша біжить. - Ого, - отакенський великий апельсин! Може, почастуєш? - Почастую, - охоче відповів Юрчик, - але не тебе, а свою сестричку. - Молодець, Юро! - похвалив його Кеша і побіг собі далі. З'їв Юрчик апельсин... Додому прийшов - похвалився, як бабусю підтримав, як апельсин за те одержав. - А де ж той апельсин? - запитала шестирічна сестричка Юлечка. - Апельсин? З другом Кешею поділився. Йому половина і мені половина. Як у пісні співається, - відповів Юрчик. - Молодець, Юро! - похвалила його сестричка і від радості навіть у долоньки заплескала. „Ще б пак не молодець, - подумав про себе Юрчик, - як ловко викрутився!" Та весело йому не стало. Швидше нуднувато: і апельсин був завеликий, і ще щось „гризло"... За Валерієм Левановським 2. Репродуктивні запитання для первинного обговорення змісту розповіді (вибрати з переліку): - Чи зрозуміла вам пригода, про яку я розповів? Що трапилося із бабусею? Як допоміг їй Юрчик? Про що Кеша попросив Юрчика? Що відповів Юрчик другові? Про що хлопчик розповів сестричці Юлечці? Що найбільше зацікавило Юлечку? Що Юрчик відповів сестричці? Що відчув Юра після розмови із сестричкою? Примітка: знаючи загальний рівень знань, умінь та навичок учнів свого класу, вчитель може не ставити за змістом розповіді запитань репродуктивного характеру. V. Інтерактивні вправи за змістом виховного оповідання. І частина. Примітка. Подаються різні варіанти ходу першої частини. На практиці потрібно обрати будь-який лише один із варіантів. Варіант І. „Один - два - чотири - усі разом" (технологія кооперативного навчання). 1. Завдання учням: - За 2 хв. продумайте та індивідуально, не заглядаючи на аркуші паперу до сусіда, письмово дайте відповідь на запитання, написане на дошці: „Хлопчик Юрчик не вихований, адже ..." та „Хлопчик Юрчик вихований, бо ...". Дописуєте лише один приклад до кожного речення. Примітка: у першому класі учні продовжують одне із речень і не записують його. 2. Об'єднання учнів у пари. Завдання: - За 2 хв. обговоріть один з одним свої варіанти відповіді. Ви обов'язково маєте дійти згоди у процесі обговорення і залишити по одному (спільному на двох) продовженню кожного речення. 3. Об'єднання учнів у четвірки. Завдання: - Обговоріть (за 2 хв.) свої продовження речень. Ви знову обов'язково маєте дійти згоди у процесі обговорення і залишити по одному (спільному на чотирьох) варіанту відповіді. 4. Залежно від кількості учнів у класі можна об'єднати четвірки у більші -----> Page: [0] 1 [2] [3] [4] [5]