Ефективним способом формування системності знань на основі інтеграції змісту дошкільної освіти є застосування методу інтелектуальних карт або карт розумових дій / визначення Т . Бьюзена / за розробленою методикою Наталії Гавриш . В контексті екологічного виховання ми практикуємо застосовувати в практику роботи з дітьми окремі схеми для пояснення складних природознавчих понять . Карти розумових дій допомагають вихователям оптимізувати навчально – пізнавальну діяльність завдяки унаочненню послідовності пошуково – орієнтувальних дій , встановленню взаємозв’язків різноманітних понять.
Інтелектуальна карта є схемою вивчення певної теми , в якій відображаються зв’язки ключового поняття / що розташовується у центрі / з іншими поняттями цієї теми / проблеми / , та становить з ним нерозривну єдність . Під час колективного обговорення карти діти залучаються до різних видів діяльності / малювання , розігрування ситуацій , виконання завдань за предметними картинками , створення рухливих образів тощо / . Ми цей метод інтелектуальних карт зарахували до класу комбінованих методів навчання .
В практику роботи педагогічний колектив впроваджує
« Технологію формування екологічного світогляду» .
Мета : формування елементарного природо доцільного світогляду , екологічної свідомості .
Дана технологія систематизує знання дітей у галузі охорони природи , допомагає виховати активну життєву позицію особистості в пізнаванні навколишнього середовища , формує екологічну свідомість кожного учасника педагогічного процесу в ДНЗ . / Додаток № 5 / .
Велике значення в екологічній освіті дітей відіграє практична , дослідницька діяльність в природних умовах . Вивчати дерева , кущі , комахи, тварини найкраще в процесі проектно – дослідницької діяльності . Тому в цьому році розроблений проект « Наше дерево « .
Він складається із трьох етапів :
підготовчий ,
дослідницький ,
заключний .
Методика роботи з дітьми в рамках екологічного проекту розроблена на основі інтегрованого підходу . В ході роботи по проекту діти ведуть спостереження , експериментують , малюють , ліплять , граються , слухають музику , знайомляться з літературними творами , складають власні казки , розповіді . Проект включений в факультатив « Ознайомлення з природою « . В проекті приймають участь діти інтелектуальної групи . До виконання проекту залучені батьки .
Підсумовуючи сказане , хочу добавити , що інновації освітньої діяльності з екологічного спрямування дають можливість педагогам ДНЗ більш широко та доступно розкрити зміст науково – методичної теми , формувати у дітей екологічну свідомість та вихованість .
^ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні .
. Концепція екологічної освіти України .
. « Екологічна енциклопедія « , під редакцією Є . І . Стеценко , 20006 .
Амонашвили Ш.А., Загвязинский В.И. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования // Педагогика.- 2000. - № 2. — С. 13.
. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: планирование и конспекты . — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 160 с.
. Бойчук О.В., Фесюкова Л.Б. Дитячий садок із поглядом у майбутнє.
Харків: Веста, 2005. — 112 с.
. Зязюн І.А. Пріоритетні принципи дидактики сучасної
професійної освіти // Теорія і практика управління соціальними
системами. — 2000. —№ 1 . — С. 11—19.
. Кононко О.Л. Сучасний дитсадок: який він? // Дошкільне виховання.
— 2006.— №7. — С.З—6.
. Крутій К.Л. Діяльнісна модель заняття // Дошкільне виховання.—2006. —№ 7. — С. 16—19.
. Кремень В.Г. Людиноцентризм в освіті: сучасний напрям розвитку духовності нації // Педагогіка і психологія. — 2006. — № 2. — С. 17—30.
. Методичне забезпечення інтеграційних процесів розвитку здібностей дошкільнят. —Донецьк: ІППО, 2006. — 92 с.
. Плануємо залюбки: Орієнтовні розробки тематичних циклів. У двох книгах / Уклад. Ю.С.Манилюк, Л.І.Тищук. — Тернопіль: Мандрівець, 2006.
10 . Рогозянский А. Педагогика в зеркале современности // Журнал
Лосковской Патриархии. — 2000. — № 12; 2001 — № 1—2.
. Сухомлинський В.О. Вибр. твори у 5 т. —К.: Рад. шк., 1976—1978.
Этуотер П.М.Х. За пределами детей индиго. Новые дети и наступление
пятой эры .
« ПОСАДЖУ НА ЗГАДКУ ДЕРЕВО»
^ ПІДГОТУВАЛА ТА ПРОВЕЛА
ВИХОВАТЕЛЬ – МЕТОДИСТ
ПОЛОВЕЦЬКА С . О .
МЕТА : Створити сприятливу атмосферу для проведення педагогічної гри « Екологічний калейдоскоп « . Передати присутнім педагогам навички у відпрацюванні і поширенні передових методик проведення екологічної гри з елементами інноваційних вправ : сприяти інтерактивним методам впровадженню моделей спілкування у виконанні спільної роботи / створенні проекту дитячих телепередач / . Формувати самооцінку та саморегуляцію , вміння пристосовуватись до темпу та форми роботи . Передавати свої знання про екологію та природу рідного краю дітям .
^ МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ : Ігрові вправи , бесіди , інтерв’ювання , мозковий штурм , евристичні методи , робота в мікрогрупах , метод
узагальнення ідей .
( Звучить мелодія . Вихователь у ролі « природи « вносить в зал глобус і розміщує його в букетах квітів ).
МЕТОДИСТ: Природа – це казка,
Природа – це диво.
Все для всіх у ній є.
Йди і ти у природу щасливо –
Людям радість вона дає.
У кожну пору вона чарівна.
Придивляйся, пізнавай.
Природа гарна, тиха, дивна –
Вчися і спостерігай.
( Звучить імпровізований « стукіт серця « Землі. Вірш вихователя Вікторії Пугач ) .
Стукіт серця Землі
Я серце , серце матінки Землі ,
Мій стукіт стомлений , тяжкий , у тузі .
Душа моя і плаче , і болить ,
Тому до вас звертаюсь , мої любі друзі !
Я дарувала вам усю цю красу ,
Красу природи і багатства всі її до нині :
І вітерець , і ранішню росу ,
І щебет пташки , квіточку в долині .
Що ж сталося ?
Забруднені річки , ставки , моря ,
Там риба від задухи помирає .
І бідна пташка стомлена , сумна ,
Летіти в неї більше сил немає .
Зникають на планеті всі ліси ,
А ліс , ви знаєте , повітря очища забруднене шкідливим газом .
Зникають види рідкісних тварин , рослин
Червона Книга товстіша з кожним разом .
То ж закликаю , бережіть , примножуйте багатства на землі .
Щоб все живе могло вдихнуть на повні груди .
Повітря свіже і ковток джерельної води
Нехай завжди кришталево – чистим буде .
Благаю вас , почуйте стукіт мій в імлі ,
Щоб все цвіло і пахло на землі !
- Мабуть, кожен з нас розуміє невичерпність цієї теми. Земля - єдиний будинок людства у безкрайніх просторах Всесвіту. Тому не може бути вибору: зберегти чи зруйнувати свій дім, очищати чи забруднювати його. Ми повинні точно знати, що треба робити сьогодні, щоб зберегти природу на віки. А як це зробити – ви відчуєте самі.
Візьміть клаптик паперу. Згорніть його навпіл. Згорніть ще раз. Відріжте верхній кут. Папірець згорніть по діагоналі. Відріжте нижній кут. Розгорніть папірець. Що ми маємо? Як бачите різні зображення. Так і в житті, справу робимо одну, але кожен по своєму.
Шановні колеги! Зібрання у нас сьогодні незвичне. До вашої уваги телевізійна гра « Екологічний калейдоскоп», де відбудеться презентація проекту дитячих програм « Природа планети Земля», « Природа Космосу». Не секрет, коли скажу, що ми отримуємо задоволення переглядаючи по телевізору чудові екологічні фільми. Наприклад, « Підводні Одіссеї»
Жака Кусто, або передачі про живу природу на каналі « Діскавері».
Ще більше задоволення отримуємо від спілкування з природою: від взаємодії з рослинами, тваринами, природними стихіями і явищами ( водою, сонцем, повітрям, землею) і обов’язково з іншими людьми і самим собою. Тому, що ми - теж частинка природи.
На зібранні присутні дві творчі групи, які мають назву « Земляни» та
« Зоряни». Це ерудовані, компетентні педагоги, які займаються однією справою, але вирішують проблеми по-різному.
Пропоную гру-розминку « Бліц – турнір». Дана гра допоможе
виявити самого ерудованого педагога. І він і буде режисером.
Увага! Запитання до команди «Земляни»
Як називається розвиток життя на землі? (еволюція)
Наука про тварин – це … ( зоологія)
Як звуться тварини, які годують дитинчат молоком (ссавці)
Тварини з пір’ям і крилами - … (птахи)
Тіло цього виду тваринного світу покрито твердою оболочкою, вони мають шість пар ніг. Хто це? (комахи)
Як звуться тварини з м’яким тілом, яке ховається в раковину? (молюски).
Ці представники тваринного світу не мають ні очей, ні вух, ніг. Живуть під землею . (черв’яки).
Хто з тварин скидає панцир, коли росте? ( рак).
Як зветься пристосування тварин і рослин до зміни умов життя?(адаптація)
Дякую. Молодці!
А зараз запитання до групи « Зоряни».
- Люди древнього Єгипта вірили в Бога Сонця. Як його звали?
( Ра)
- Як зветься прилад для дослідження космосу ( телескоп)
- Як зветься траєкторія, по якій планети рухаються навколо
Сонця?(орбіта)
- Загальна властивість тіл тяжіння. Що це?( гравітація)
- Яку назву мав Молочний Шлях на Україні в
давнину?(Чумацький Шлях)
- Яка найяскравіша зірка? ( Сіріус)
- Хто перший космонавт Землі? (Гагарін).
- Як зветься одяг космонавтів?( скафандри).
- Яка назва космічних кораблів багаторазового використання?
(Шаттли)
- Як звуться вчені, які вивчають космос? ( астрономи)
Дякую. Молодці! Зараз хочу підвести підсумки.
Відповіді були чітки , лаконічні, вірні. Ерудиція вихователів на високому рівні. Відповіді Астаніної Н.В. ( група « Зоряни») та Стрілець Н.В. ( група «Земляни») звучали частіше. Вам і бути режисерами творчих груп.
- А зараз переходимо до презентації проекту телевізійних програм.
Слово надається режисеру ТV програми «Природа планети Земля». Обґрунтуйте необхідність виходу в ефір вашої програми. (включення слайдів) .
- Сьогодні телепрограми пропонують нам безліч вікторин, ток-шоу. Дорослій людині просто неможливо охопити і збагнути весь цей потік інформації. А що говорити про дитину? Діти багато знають про життя «телепузиків», «пригоди Шрека», « про трансформерів». Але, виявляється, дуже мало знають про рідну землю, небо, річку, ліс. Сухомлинський говорив: « Спостереження необхідне дитині, як сонце, повітря і вода необхідні рослині, і для того, щоб дитина навчилася бачити в кульбабі сонечко на долоні, у білій березі – дівиць у білому сарафані, - для цього треба бувати на природі, зупинятися, придивлятися, щоб побачити». Наша телепередача допоможе дітям пізнати навколишній світ насиченими таємницями і чудесами. Ми допоможемо прислухатись до своєї планети голосами звірів, птахів, квітів і дерев.
Наш невеличкий творчий колектив підійшов до розв’язання проблеми так:
спочатку знайомство з першоджерелом,
підготовка наочного та збір відео матеріалів,
тільки тоді створення сценарію майбутнього телепроекта.
Були опрацьовані і вивчені програма «Малятко», «Зернятко», опрацьована « Концепція екологічної освіти в Україні», « Концепція безперервної освіти в Україні», Закон « Про екологічну освіту і виховання». Але не вистачало нам провідної думки, камінця, що ліг би в основу телепроекту « Природа планети Земля». І тут ми звернулися до базового компонента дошкільної освіти, якій став готовим сценарієм нашої телепередачі. Він має певні переваги. Ось наші аргументи на свій захист:
на основі Базового компонента можна сформувати базис особистісної культури дитини через відкриття світу в його цілісності,
у дитини формується усвідомлення себе, як частки природи,
Базовий компонент передбачає розширення не тільки теоретичних, але й практичних знань дитини стосовно природних явищ, рослин, тварин; формування навичок екологічно доцільної поведінки.
Для створення дитячої програми наша знімальна група забезпечена всім необхідним: відеокамера, фотокамера, комп’ютер, DVD, телевізор. Тому ми сподіваємось, що цикл передач « Природа планети Земля» приверне увагу маленьких глядачів, їх батьків, педагогів і матиме високий рейтинг, адже у створенні окремих циклів будуть брати активну участь і самі діти.
МЕТОДИСТ: Дякую. Слово надається режисеру TV програми « Природа космосу». ( включення слайдів)
- В наш час телебачення стало одним із головних джерел надання інформації. Існує безліч дитячих програм. Кожна програма по-своєму цікава і корисна. Але не створено жодної програми, яка б висвітлювала окремі питання дошкільного виховання. Тому, враховуючи інноваційні технології ми створили нову програму « Природа Космосу».
Нормативним документом нашої програми став Баковий компонент, який побудований на основі програми « Малятко», тому він орієнтує на потреби 21 століття, враховує специфіку дошкільної освіти. В ньому сказано, що основне завдання дошкільної освіти – не стільки озброїти дитину системою галузевих знань, скільки наукою життя.
В.О.Сухомлинський говорив, що дитинство – це повсякденне відкриття світу. Ці слова стали девізом нашої програми. Кожний вихід в ефір буде незвичний, корисний, легкий для сприймання і неповторний.
Ми збагатимо дошкільнят елементарними уявленнями про космос, як простір, у якому живе планета Земля. Про інші планети і зірки, про Сонце і Місяць, про незвідані секрети космосу, які до наших днів залишаються таємницею. Ми навчимо дітей орієнтуватися в навколишньому середовищі. Для ознайомлення з природою космосу ми будемо використовувати інтерактивні методи та прийоми. Будемо вчити дітей проводити досліди, заохочувати їх до спостережень. Для нашої передачі дуже важливо не тільки те, що знає дитина, а й те, як вона буде використовувати свої знання на практиці, незвичайних обставинах. Ми сподіваємось, що наша програма стане однією з улюблених на дитячому телеканалі.
МЕТОДИСТ: Я вважаю, що ваші телепередачі заслуговують на увагу. Хочу лише добавити, що ви, шановні, перші провідники дітей у природу. Постарайтесь надати їм уроки доброти, чесності, мужності.
« Сійте розумне, добре, вічне. Сійте! І вдячне вам буде людство…»
- Колеги! У нас приємна новина. На наше зібрання запрошена учениця 5-го класу ЗОШ 1-111 ст . № 14 , наша вихованка в минулому – Тарасюк Настя . Її , шановні , ви навчили бути чуйною до природи, уважною , спостережливою . Це талановита дівчинка . Ваші настанови вона продовжує втілювати в життя. Настя – творча особистість. Безмежно любить свій край, рідну землю. Свої почуття відображає у власних віршах. Ось їх збірочка. (під музичний супровід читає вірші).
Дякую тобі .
Я можу зробити висновок: ваша , колеги , справа у вихованні не пройшла даремно.Спасибі вам, колеги, вдячність батькам, школі і тобі особисто, Настя, за чудове виховання. Успіхів !
МЕТОДИСТ: А зараз розминка – гра « Чотири стихії».
Як ви знаєте, що чотири стихії – це Земля, вода, повітря, вогонь. Їх ми будемо відтворювати в русі.
Земля – присідаємо, опускаємо руки в низ, торкаємо підлогу.
Вода – простягаємо руки вперед, плавно опускаємо і піднімаємо перед собою.
Повітря – кругові рухи руками перед собою.
Вогонь – руки підняті вгору і хвилясті рухи.
Прошу стати всім у коло. ( звучить музика, за сигналом виконуються відповідні рухи).
Дякую. Продовжуємо нашу гру.
- В ефірі передача « Свобода слова». Програму, в якій свободу слова обмежує лише час і я – Світлана Половецька. Тема нашої передачі – здоров’я. Кожен присутній має право на свою думку і на свободу слова. Наша аудиторія – вихователі, спеціалісти, адміністрація ДНЗ. Зараз ми звернемось із одним-єдиним запитанням до кожного із членів творчої групи: що таке здоров’я? Як про нього говорить народна мудрість ? Нагадую, що це бліц - запитання, тому відповідати потрібно коротко і зрозуміло, не забирати час у інших. ( по черзі звучать відповіді у мікрофон). Отже, ми почули, що здоров’я – важлива людська цінність, від нього залежить усе: життя, успіх, кар’єра. Але є багато факторів, які заважають і навіть шкодять здоров’ю. Наприклад: паління. Всі знають, що це шкідливо, про те, це звичка дуже поширена серед батьків наших вихованців.
Проведемо експеримент. Увага!
Кожен із вас отримав дві кольорові картки. Підніміть будь ласка білу картку ті, хто знає що паління шкодить здоров’ю. Підніміть білу картку ті, хто впевнений, що про шкоду паління знають зараз і дорослі і діти.
А тепер – увага! Ми підійшли до найголовнішого моменту. Підніміть жовті картки ті у кого у групі палять батьки дітей. ( усі піднімають картки). Що ж відбувається? Ми звертаємось із цим запитанням до психолога.
- Марино Михайлівно, як ви вважаєте, чому знаючи про шкідливість паління, так багато людей палять?
ПСИХОЛОГ: Насправді таких причин є кілька. Це й наша культура, і виховання, і ганебне принизливе бажання бути таким, як всі. Велику роль відіграє реклама. Дійсно, всі знають, що куріння шкідливе для здоров’я. Але кожен вважає, що з ним нічого не станеться. Академік Биков говорив, що справжню ціну здоров’ю людина взнає лише тоді, коли його втрачає. Тому, я закликаю вас проводити бесіди, консультації з батьками, що стосується здоров’я їх та дітей. Адже здоров’я не купиш ні за які гроші.
МЕТОДИСТ: Дякую. У мене виникло таке запитання – для чого потрібно проводити роботу з профілактики паління, адже кожна людина має право на свободу вибору. Прошу.
ІНСТРУКТОР З ФІЗКУЛЬТУРИ: Цю роботу проводити потрібно обов’язково. Тому, що її ці – здоров’я людини. Іноді здається, що це потрібно тільки нам , педагогам. Навіть серед батьків ми не завжди маємо підтримку. Хочеться, щоб ця робота була організована на високому державному рівні. Ніби й прийнятий Закон про заборону паління в громадських місцях, але дія його сьогодні не відчутна.
ВИХОВАТЕЛЬ: Складність нашої роботи полягає в тому, що доводиться боротися з великим бізнесом – тютюновою індустрією. Саме він фінансує рекламу цигарок, організовує дизайн упаковок, доступність і продаж. ( показ реклами). Тому це дає мільйонні прибутки. Ми ж усе робимо за покликом душі. Але в тому, що наша робота потрібна, ніколи не сумнівалися, здоров’ю ціни не скласти.
МЕТОДИСТ: Давайте запитаємо в наших батьків, що вони думають з цього приводу. ( відеоролік, інтерв’ю з батьками). Наприклад.
ВИХОВАТЕЛЬ: Дивлячись на екологію, як на глобальну проблему сучасності, кожна людина розуміє те, що різні фактори впливають на стан здоров’я людей. Наприклад – паління. Ваша думка з цього приводу.
БАТЬКИ: Дійсно, всі знають, що паління шкідливе для здоров’я. зараз палять і жінки і чоловіки. Обумовлюють свою поведінку різними причинами (через поганий настрій, депресію, під впливом батьків, друзів, реклами). Я вважаю, що всі ці причини є само оправданням і самообманом. Справжньому чоловікові ніколи не сподобається жінка, від якої тхне тютюном. Реклама – це також не правда . Моделі ніколи не курять, зберігаючи красу й здоров’я. Вони, на відміну від глядачів, лише заробляють шалені гроші для себе та компанії виробників цигарок. Тому я вважаю, що палити шкідливо для свого здоров’я по-перше. По-друге не будемо приносити шкоди здоров’ю нашим дітям, бо вони дихають димом, замість свіжого повітря.
МЕТОДИСТ: Дякую. З вами була передача «Свобода слова». А зараз реклама.
МЕТОДИСТ: За даними чисельних досліджень, на організм людини діють психофізіологічні фактори світлового походження: мерехтіння яскравих і колірних плям на екрані, часта зміна зображень. Як ви вважаєте, чи доцільною буде у ваших телепередачах реклама і якщо так, то якій зміст та характер буде вона в собі вміщувати?
ВИХОВАТЕЛЬ: Реклама – рушійна сила будь-якої справи. Без неї наша передача буде не така знана та популярна. Але слід до неї підходити по-розумному. Щоб не нашкодити дитині. Уже дуже давно було помічено, що ритмічне мерехтіння світлових відблисків чи рівномірний ритм ударів бубна, що чергується через рівні проміжки часу з вигуками і співом, провокують нервові розлади, психічні напади. Зміна колірного контрасту, різкі повороти зображень впливають непомітно на дитину. Тому, у своїй реклама ми ні в якому разі не будемо використовувати ефект « 25 кадру», бо він шкодить здоров’ю наших дітей. Батьків ми також намагаємося застерегти, щоб менше діти дивилися реклами.
МЕТОДИСТ: Колір – це дарунок природи. Без нього життя було б монотонним, а світ – сумний і не цікавий. При створенні реклами або телезаставки для своєї телепередачі вірно користуйтеся мовою кольору. Діти люблять колір, реагують на нього, грають і захоплюються ним. Відомий психолог Кевін О’Коннор створив технологію « Розфарбуй своє життя». Саме зараз і пропоную вам пограти. Пам’ятаєте, відомий художник Леонардо- да- Вінчі був лівшею. Візьміть пензлик в ліву руку і виконуємо мої вказівки: ( звучить музика)
проведіть хвилясту лінію від лівого нижнього до правого верхнього кута,
від правого нижнього до лівого верхнього,
зліва – на право,
зверху – вниз.
Зафарбуйте віконечка улюбленими кольорами. В вас утворився кольоровий калейдоскоп, що нагадує веселку. Сподіваюсь, що ваші передачі будуть тільки у веселковому сяйві.
МЕТОДИСТ: Продовжуємо нашу роботу. Вмикаємо 5 канал. В ефірі програми « Я так думаю». Готуючи телепередачу ми зібрали деяку інформацію. Виявляється, що не все так гарно на нашій планеті, зокрема у рідному місті Прилуки. Прошу переглянути відеороліки. Як ви гадаєте, до якої екологічної катастрофи це може привести ( зникнення флори і фауни, поширення епідемії).
-На столах знаходяться папірці, де написані слова, які означають цінності в нашому житті по відношенню до природи і займають значне місце, як в матеріального так і духовного змісту.
( Бережливість, наполегливість, співчуття, скромність, краса, терпіння, повага, працьовитість, рішучість, любов до ближнього, винахідливість, доброта, самодисципліна, чесність, прагнення до знань, совісність, багатство, здатність неординарно мислити, визнання).
Якщо ви вважаєте, що ці цінності в життя вам необхідні – вкиньте їх в портфель знахідок.
- А зараз надаємо слово нашим шановним батькам. Ваша думка про екологічні проблеми та шляхи збереження довкілля. (відеоролік)
Найбільшу екологічну катастрофу приніс Чорнобиль. Ця трагедія глобального масштабу. І винні ми – люди. Ми – невід’ємна частина природи, Всесвіту й мусимо керуватися законами Природи, поважати всі елементи довкілля, жити так, щоб життя на планеті продовжувалося і розквітало заради наших дітей.
Потрібно раціонально використовувати природні ресурси. Не забруднювати довкілля сміттям, не втручатися в закони природи.
МЕТОДИСТ: Вчитися екологічній грамотності – це значить знати середовище свого існування, співчувати, розуміти і діяти так, щоб не зашкодити нічому і нікому в царстві природи, берегти і збагачувати її.
На дошці найголовніший закон природи: « Все в природі взаємопов’язане». Запам’ятайте його. Щоб краще запам’ятати проведемо екологічну гру « Паутинка». ( вихователі прикріплюють малюнки із зображенням дерева, сонця, повітря, тварин). Клубок ниток плутає гравців.
МЕТОДИСТ: Рекламна пауза « Веселий пікнік» ( Відеоролік. Запрошую вас на екскурсію в дендропарк Тростянець). Уявіть собі, що ми всі туристи. Крокуємо екологічною стежиною, вдихаємо свіже повітря ( фонограма). Відчуваємо вітерець, вдихаємо аромат трав, квітів… і ось з’являється цілителька.
(Дарує рецепти фіточаїв).
МЕТОДИСТ: Шановні колеги! Час телепередач закінчився. Пам’ятайте:
Усе на світі треба берегти –
І птаха, й звіра, і оту травинку.
Не чванься тим, що цар природи ти –
Бо врешті решт ти лиш її частинка.
Дякую за увагу!
^ ДОДАТОК № 1
ПОЛОЖЕННЯ ПРО КУТОЧОК ЖИВОЇ ПРИРОДИ В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
Главная